Новости
Конкурс стартовал в городе в ноябре. Его участниками стали все общеобразовательные школы Долгопрудного.
По условиям этого состязания каждая из школ подготовила паспорт своей общеобразовательной организации в форме видео-презентации с охватом всех сфер деятельности. По условиям конкурса оценка работы каждого учреждения осуществляется по двум направлениям: пришкольная территория и внутреннее пространство. Каждое из направлений оценивается определенным количеством баллов, которые в сумме и определят место школы в рейтинге по итогам смотра-конкурса.
- По принятой в Подмосковье схеме каждый конкурсант должен быть оценен одним из трех маркеров: зеленым, если образовательное учреждение получило высокие баллы (от 200 до 300), желтым, в случае средних показателей (от 100 до 200), и красным, если состояние оценивается как неудовлетворительное (менее 100 баллов), - рассказывает начальник информационно-методического отдела Управления образования Валентина Лобашкина. – В Долгопрудном половина школ попали в желтое «поле», а половина – в зеленое. Это характеризует ситуацию в Долгопрудном как благополучную, так как все городские школы отвечают требованиям стандарта. Важно, что все они получили шанс повысить свои показатели в ходе смотра, тем более что именно такую цель конкурс и преследовал - привести все общеобразовательные учреждения региона к единому стандарту, принятому в Московской области.
Возможность улучшить свои показатели в ходе проведения смотра-конкурса закладывалась каждым образовательным учреждением во время создания паспорта. Все школы отмечали с помощью красного маркера то, что необходимо исправить или доработать за время конкурса, и многим учреждениям это удалось.
Школы-победители муниципального этапа будут в Долгопрудном определены к концу апреля. Для этого Управление образования проведет еще два рейтинга – это опросы, в которых примут участие ученическая и родительская общественность. Эти лидеры и представят Долгопрудный на областном этапе смотра-конкурса «Стандарт оформления общеобразовательной школы».
